Reflexión

Al trabajar con el Blog, me di cuenta que es una herramienta tecnológica, donde nos proporciona una ayuda para nuestra clase de Biología, porque se puede utilizar de una manera creativa y dinámica. En el Blog se puede trabajar de una manera asincrónica, los alumnos tienen la libertad de poder trabajar desde el lugar que ellos quieran y además a la hora que ellos puedan, debido a eso los alumnos aprenden a ser más autónomos en su aprendizaje.  Además, en el Blog se puede agregar vídeos, imágenes, enlazar a una página en la web, esto nos facilita para poder diseñar un curso más dinámico y que el proceso enseñanza-aprendizaje se dé de una manera más fácil para los alumnos y para el docente, en la cual esto también nos beneficia porque el alumno adquiere un conocimiento significativo.

Me hace falta más experiencia en el manejo del Blog, para que mi Blog quede perfecto. Y que a los alumnos les llame la atención.

BIOLOGÍA 1

Presentación

En la clase de Biología lograras a fortalecer tu relación con la naturaleza, la tecnología y el ambiente, en el marco de una cultura científica. Una de las prioridades es el desarrollo de tus capacidades, conocimientos y actitudes positivas respecto de los seres vivos, lo cual implica que comprendas su origen, su evolución, composición, estructura, función y que aprendas a utilizar racionalmente los recursos disponibles en tu medio, propiciando el uso de tecnologías alternativas y el respeto al entorno.

ENCUADRE
Nombre del profesor		María de la Luz Reyes Martínez
Unidad de aprendizaje		Biología 1		Ciclo escolar		2020-B
Academia	Biología		Departamento		Ciencias Naturales y de la Salud

Propósito de la Unidad de Aprendizaje

El alumno analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del método científico, los niveles de organización de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para diseñar propuestas que le permitan atender problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Competencias genéricas y disciplinares

Competencias genéricas por lograr

Competencias disciplinares básicas y extendidas por lograr

Piensa crítica y reflexivamente CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. CG 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

CDb-CsEx 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CDb-CsEx 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. CDb-CsEx 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. CDb-CsEx 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. CDex-CsEx 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. CDex-CsEx 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales. CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la función de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.

Contenido temático

Unidad de Competencia I La ciencia de la vida 1.      La Biología y su objeto de estudio 1.1 Niveles de organización de la materia 1.2 Características fundamentales de los seres vivos.  2.      Metodología de la investigación en biología 2.1 Método experimental 2.2 Informe de investigación 3.      El laboratorio de biología 3.1 Instalaciones, materiales, reactivos, aparatos e instrumentos. 3.2 El microscopio Unidad de competencia II Unidad básica de la vida Composición química de los seres vivos 1.1  Elementos biogenésicos, agua, minerales y biomoléculas. Estructura y tipos celulares. 2.1 Procariotas. 2.2 Eucariotas. Estructura y funcionamiento celular. 3.1 Membrana celular y transporte.

3.2 Sistemas membranosos y no membranosos. 3.3 Cito esqueleto. 3.4 Núcleo y nucléolo. Comunicación celular. 4.1 Intercelular. 4.2 Intracelular. Unidad de competencia III Energía celular y metabolismo 1.   Fotosíntesis (cloroplastos). 1.1  Ubicación y estructura del cloroplasto. 1.2  Foto-sistemas y ciclo de Calvin. 2. Respiración (mitocondrias). 2.1  Ubicación y estructura de la mitocondria 2.2  Respiración aerobia y anaerobia. 2.3  Glucólisis y ciclo de Krebs Unidad de Competencia IV Ciclo celular 1. Etapas del ciclo celular (G1, S, G2, M, G0). 1.1  Crecimiento, diferenciación y muerte celular. 1.2  Reproducción celular: Mitosis y Meiosis.

Pacto Educativo

Pacto Educativo
Compromisos del profesor	Compromisos del alumno
Da a conocer el programa del curso incluyendo las competencias genéricas, disciplinares y profesionales (según corresponde) a desarrollar. Da a conocer los contenidos temáticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar en relación con las competencias. Facilitador en el proceso de aprendizaje. Establece acuerdos grupales para el desarrollo del curso: Puntualidad, respeto, no ingerir alimentos, no bebidas en clase, etc.	Compromiso consigo mismo, con su aprendizaje y crecimiento. Respeto por los compañeros. Comunicación asertiva. Compartir con el grupo las propias experiencias. Cumplir compromisos de acuerdo con su capacidad personal. Uso del celular en silencio.
Las actividades deben contener: nombre completo, tema y fecha. Las actividades se deben entregar en la fecha indicada por el profesor.

 Evaluación sumativa

Criterio	Porcentaje	Instrumento
Saber (conceptual)	20%	Exámenes: 10% Primer examen parcial, al final de la unidad de competencia no. 2 10% Examen departamental, en la última semana del semestre.
Saber hacer (Procedimental)	70%	Actividades: 20% Reportes de prácticas de laboratorio 50% Actividades en clase y actividades integradoras.
Saber ser (Actitudinal)	10%	5% Autoevaluación 5% Coevaluación